Уважаемый ААВ, Вы считаете, что Вы внесли свою ЛЕПТУ в формирование этой хаотической всеобщей ненависти тем, что на форуме царит бардак, и уходят с него люди еще более обозленные, так как возможности что-то обсудить и придти к компромиссу на форуме нет. Есть только возможность по нарастающей раскалить себя и уйти чертыхаясь, признав бесполезными все попытки убедить оппонента. (то есть остается только один путь доказать свою правоту - сила). Я несколько утрирую, но я уже давно пытаюсь до вас достучаться, - есть способ кардинально решить эту проблему, причем без цензуры.(за 5 лет на эхе ввиду нарастающей замусоренности форумов мозг выдавил возможное решение :-) ) Как с вами связаться?
Внесу свои три копейки, как оказавшийся в штатах почти с нулевым (по сравнению с тем, что реально надо) английским.
Говорил мне отец (он, правда, сам это понял, только оказавшись там), что надо 8 часов в день учить язык, не менее полугода-года. При том, что в школе у меня был "английский", и в универе на физфаке(1,2,3-ьи курсы) у меня тоже был английский, - сдавал свои 40000 в семестр (букв, не рублей :-) ). тексты какие-то были из Scientific American, что ли...
Уже позже, став преподом в МИРЭА, я пытался своим программистским студентам подсовывать и договариваться с их инглиш преподами об АКТУАЛЬНЫХ, т.е. современных, интересных текстах, - по программированию. Но обломался.
Не обвиняю их, понимаю, как долго готовить вручную материал, а потом переделывать его из за устаревания - не заложено на это времени. (хотя могли бы объединиться с другими преподами).
Да, папе я тогда (идиот был) не поверил, занятия на курсах обычно были 2 раза в неделю по паре академических часов. Что они там, на курсах, - глупее моего отца что ли? Так что оказался я в штатах с четверкой по английскому в дипломе, и нулевым английским по факту.
Теперь о том, как его учить самостоятельно. Грамматику, можно, например по Betty Azar, а остальные 90%, т.е. словарный запас и практику слушать и т.д. - ФИЛЬМЫ. Вначале с субтитрами (английскими), если словарный запас бедный, потом надо стараться без субтитров, а то к ним привыкаешь. Потом отвыкать будет тяжело, но надо будет пройти этот барьер, и потом слушаешь не глядя на субтитры, и только встретив незнакомое слово, одним нажатием клавиши отматываешь на 5 сек назад и смотришь субтитры.
Слова поодиночке запоминать нельзя! Только в контексте, т.е. фразой, Из памяти они и будут потом фразами выскакивать, точнее их частями. ну и фильм смотреть до тех пор (можно перекинуть на аудио дорожку и слушать в метро, - все равно все сцены будут перед глазами ), пока ВСЁ не будешь понимать.
Скажете, так фильм будешь зазубривать, - ничего страшного, так их дети язык и учат. Когда вместе с визуальным образом и связным эмоциональным рядом, то и запомнится во сто раз лучше, и вызываться будет много быстрее и актуальнее слова подберешь.
Да, чтобы сразу не обломаться, начните с фильмов с адаптированным словарным запасом,
и с актерами с идеальной дикцией. Берите все триптихи "ледникового периода", "шрека", там вообще известные певцы, - с чистейшей дикцией озвучивают.
Можно еще "мадагаскар", но это туповато по содержанию. Хотя толерантности поучитесь.
Ну все не напишу, ищите консультанта, он подскажет детали, в коих все. Потом уже по скайпу можно будет искать хороших преподов, чтобы speaking развивать, но опять таки сами вы их качество оценить не сможете.
Как то так.
Дорит, здравствуйте!
Скажите, а у вас есть программы become in touch with Israel для народа за 40?
А то я смотрел, у вас все только для молодых.
И на собеседование записываешься в октябре, - очередь в феврале,
записываешься в мае - очередь в октябре ... :)
Я препод, программер, интересно было бы на вашем более заинтересованном в обучении контингенте (ведь у вас вроде нефти и газа нет, так ведь),
опробовать свои идеи в области образования. Это долгая дорога, вкладывать особо ничего не надо, кроме труда, но настоящая заинтересованность нужна, без нее труд не тот получается по качеству. (Нефтегаз такому труду выходит непреодолимой помехой).
И еще вопрос, - для общения, если у вас попытаться какие-то идеи реализовать (то есть общаться с классом обучамых, например), то у вас английским не обойтись?
Я после попытки эмиграции в США английский-то выучил, но иврит мне не осилить.
Thanks in advantage.
Послушайте, в "активе" Олега Смолина столько демагогических, заведомо лживых аргументов против ЕГЭ! Не точка зрения его раздражает, а именно обилие заведомо лживых аргументов.
Что угадайка, - аргумент, который опровергает не только тервер, но и практика. Ведь основной слабостью ЕГЭ оказалось то, что воруют задания, и передают решения, а не то, что можно угадать.
И его предложение кому-то сдавать ЕГЭ, а кому-то нет. Ну тоже ж понятно, что сейчас блатные стобальники потянутся потоком.
Ну практически все, что этот человек говорит - демагогия.
Почему у нас нет ретроспективы? Взять тезисы политика, которые он говорил год-два-пять назад, сравнить с тем, что на самом деле получилось, а потом ткнуть его в его лживые утверждения носом. Спросить, - ну чьи интересы ты обслуживал, что так много лгал?
Весь мир сдает ЕГЭ, а мы не можем. У нас - особый путь. Процент мошенников столь велик, а азиатская привычка продавливать свое чадо так сильна, что мы всеми доступными путями, даже через лобби политиков, пытаемся угробить тот фонарик, который высветил наше ментальное сумрачество.
Ребята, ну что вы тут нам рассказываете,
идите лучше купите рыбу и рассказывайте ей. :)
Я был в штатах и я "видел, куда мы плывем".
Нету, Петька, больше твоей Америки... (с)
Нету более доступного образования для всех.
Уровень этого для всех - процентов 5 от необходимого для того, чтобы голова просто работала хорошо и логично. (а логика формируется всякими матанами, иначе станешься способным, но "Маугли").
И процентам 5-ти дается образование. У нас, к сожалению, это не самые способные, а самые "свои". У них больший процент выделен под социальный лифт. (у нас он просто равен нулю).
Но сути это не меняет. общее образование, для оставшихся 95% - в среднем на 5% от хорошего уровня.
Оно может варьироваться от 0.05% в дебилятниках социализаторах,
до 5% в классных лицеях. (И тогда лицеисты ощущают себя цветом - они знают в 100 раз больше средне-образованного человека).
Но пусти такого выпускника в действительно хороший западный универ, и он там сварится, учиться не сможет.
И много слоев "видимости".
Помните задачу о тех мудрецах, которым вымазали лицо сажей, и они проснувшись, стали смеяться друг над другом.
Так и каждый родитель, протолкнув свое чадо в очередной слой, сравнивая его с другими (чего он, кстати, сделать не способен), считает, что вот уж в этом то месте его чадо...
А любое из этих мест и понятия не имеет о современных образовательных технологиях,
в лучшем случае там хорошая дисциплина и старой закалки учителя, умеющие качественно донести старыми средствами материал до ученика. И развить его при этом.
Но ведь на старых компах вы не работаете, хоть они и тоже само совершенство.
Почему? Ответ - не так эффективно. Совсем не так.
Я не говорю про молодых учителей, как про выход из ситуации, совсем наоборот.
Выход был бы, если бы нам РЕАЛЬНО стали бы нужны новые технологии.
Смертельно :) необходимы.
Ну а пока, скорость набрав, наш поезд весело мчится.(с)
Если уж такой простой вещи, как ЕГЭ, мы "смогли обломать рога",
а это всего лишь система контроля.
То когда нам дождаться, чтобы стало развиваться реально,
а не на бумаге куда более сложная система - образования?
Там должны РЕАЛЬНО хотеть этого и Учителя, и Ученики,
и все общество, в конце концов.
А как вам тезис о том, что технические (физ-мат) предметы учат логично, связно мыслить, и соотвественно, говорить.
А в гуманитарном настолько размыты критерии, настолько они зависят от индивидуальности учителя (что ныне раритет, - хороший, незагубленный гуманитарий).
Загубленный, например, поделюсь опытом :)
Предметы типа "истории КПСС" были как абразив по оптике фотоаппарата (для мозга).
Я никогда не списывал, а эти предметы сдавал (да-да, экзамен для меня профессор всегда праздник :) ).
А эту опасную для мозга "пищу" сдавал посредством передатчика.
И политэкономию тоже. (в 1988 году это было, у нас сейчас экономика с "клановым" лицом, а какая она тогда была? ).
Говорят же, что убили философию и иже с ними у нас тем, что ее изгибали под доказательства марксизма-ленинизма. Бандарлоги мы. Были. Да и есть.
(не по Путину. по Киплингу.) Вот и диссертаций и учных у нас море. И тоже, слава Богу, в физику пока не очень лезут. Хотя там уже можно тоже. Посвободней стало. Лишние поуходили. Или поуезжали.
Демагогические выступления Смолина, такие, как ЕГЭ - угадайка, или попытка протащить обход ЕГЭ для избранных...
Это все говорит, что в лучшем случае он не понимает (понимает наоборот) проблему, а в худшем - просто провокатор!
Если эхо постоянно приглашает его, то это увеличивает (имхо) вероятность версии, что лощадка эха для слива эмоций, для разрядки вхолостую...
Просто долгие десятилетия формировался контингент преподавателей, как бы это сказать...
Ну вот шли туда (за исключением энтузиастов) не самые профессиональные в предметных областях люди. Помню, как к нам в универ приехали с педа (не в Москве дело было) и сказали, что возьмут с любыми оценками. (1985).
Потом этих людей пропустили через ад с низкими зарплатами, многостаночничество (особенно травили высшую школу, я в МИРЭА получал 400р , как полставки в 2003-м).
И после всего этого, когда выжили (кроме редких исключений) заведомо не самые профессиональные. Профессионально многостаночником не поработаешь. Делай выбор, или профессиональная работа - когда делаешь дело на совесть,
или жизнь близких и твоя, тогда берешь часовую нагрузку побольше, да в нескольких местах, тут уже не до самообразования. (Кстати, система повышения квалификации - полная профанация.).
Так и шел селетивный отбор по критерию умения сорвать свой кусок масла с чужого куска хлеба.
И Вы теперь ждете, что вам поверят, что это серьезно?
А если поверят, то как заточенный выживание мозг сделать снова гибким и креативным, воспринимающим новое? Новое поколение надо вытаскивать, а им старшее поколение кое-что очень нужное не передало.
Целостность видения картины.(по специальности). Это основательная подготовка нужна, а ныне все больше клиповость сознания.
Редкая птица долетит до середины Днепра(с).
Ладно, удачи Вам, Игорь Реморенко.
Впрочем, начинать надо со школы. Начинали угроблять систему образования со школы (на границе 50-х - 60-х), с нее, родимой, надо и начинать восстанавливать.
Если это, конечно возможно. Время то другое, уже скорость нужна совсем другая, чем мы можем себе позволить. И технологии нужны другие.
Сколько человек должно выйти на улицы(или как-то еще вас поддержать), чтобы у Вас хватило смелости потребовать уголовного наказания (или крупного штрафа, в несколько раз превышающего ущерб, нанесенный ПОДЛОГОМ на ЕГЭ).
Ведь ущерб огромен - хищение стоимости обучения за 5 лет человеком, у которого подложный ЕГЭ . Еще больше ущерб нанесен стране (т.е. НАМ С ВАМИ), которая недосчитается специалиста, а получит вместо него халтурщика.
Будет он строить мосты, которые ПОТОМ будут падать, или СРАЗУ "вылечивать" на тот свет своих пациентов, - неважно.
За участие в этом преступлении раньше бы вышку дали, а сейчас даже вякнуть боятся. В смысле пугают максимум аннулированием результата.
Лучше бы Путин с Патриархом "двушечки" в этом направлении приложили, а то что-то я ничего от них на эту тему не слышал.
Спасибо за то, что каждую передачу "культурной революции" (так она казывается называлась) Вы заканчивали вопросом к каждому из участников,
- Изменили ли вы свое мнение? И в чем?
Это очень важный момент, - обмен информацией, не заканчивающийся ее усвоением, говорит о фиктивности этого процесса. Ну может быть крайне низкой эффективности, что не меняет результата.
ЕГЭ - единственный способ вычистить авгиевы конюшни. Но без статьи УК за подлог ЕГЭ, как за покушение на хищение стоимости 5 лет бюджетного обучения, плюс ущерб от выпущенного непрофессионала, плюс чья-то сломанная судьба(у кого украли это место)...
И все равно, пока коррупция, даже ЕГЭ не поможет. Ему и не дадут нормально функционировать.
Есть у меня подозрение, что все быдлячьи обвинения в ваш адрес призваны отвлечь от этого вопроса.
Такая политтехнология, имхо, задумка такая: смотришь- быдло хает Фурсенко.
Думаешь, вот эти сволочи, убрать их, решить проблему фальсификации ЕГЭ, и будет у нас счастье. Ан нет. Нас отучили за советское время (особенно последние годы) честно работать. Вообще отучили работать.
Нам китайских работных лагерей не хватает. Только попадать туда будут не те.
Не те у нас у власти. Я не про топ-власть. А про реальную власть.
Про тех, кто у Войновича в "москве 2042" (почитайте, один в один с нынешним, и концовка такая же напрашивается).
Большинство жителей ограблено (ваучер), а у нас полно миллиардеров(я не про самый топ), сделавших деньги на криминале, сговоре с властью и отсутствию законов.
Тут любая идея будет извращена в их пользу.
Если честно работать невыгодно, то кто же будет трудиться, учиться.
Это не к вам вопрос, просто все действия должны быть согласованы.
Но все равно, удачи Вам.
Физфак - это логика, это...сила разума!
Многопредметная программа гимназии не была постоянной. В 1-й половине XIX века в основу гимназического образования было положено преподавание древних языков, греческого (1834-1852 гг.) и, прежде всего, латыни. Важную роль играли и математика, французский и др. новые языки. В конце 1840-х годов, была сделана попытка увеличить, объем естественнонаучных дисциплин в учебной программе, но от этого быстро отказались. В гимназии с 1817 году вводится платное образование.
Если бы вы могли перенестись в то время(19-й век), как "янки из Коннектикута", то чтобы вы им посоветовали, как и что изменить?
А теперь попробуйте спроецировать эти советы на сейчас. И как, какие мысли?
сейчас любому гуманитарию для оценки тех же теорем в какой-нибудь социальных тезисов, да просто для получения выводов из соцопросов надо знать тервер. Многие ли знают?
А логикой, что тоже азы кто-то владеет. Да на западе это серьезные науки, для их овладения человек имеет такой математический и проч. бакграунд.
А у нас все как всегда сводится к умению трепать(т.е. разводить демагогию).
Скажите, есть ли какие-то критерии для оценки гуманитарного уровня знаний?
Вот в физике, математике, даже биологии критерием истины является эксперимент, его результаты.
А у Вас как?
Может потому так легко и подстилались под каждого нового правителя, Сталина ли, Хрущева ли... все эти "гуманитарные" дисциплины.
Говорят про философию, что у нас совсем ее убили в связи с тем, что использовали для обоснования власти КПСС.
Другое взять психологию, так там у нас тоже все весело , чужие тесты типа Кеттела переписываем и применяем. Есть, конечно, свои какие-то профи, но как они могут быть профессионалами в отсутствие других профи, среды для применения и отКПССеченных корней?
Случайно наткнулся на ссылку, интересно, почему на эхе этого не было.
http://www.evangelie.ru/content.php?r=538-%CF%E8%F1%FC%EC%EE-%CF%F0%E5%E7%E8%E4%E5%ED%F2%F3-%D0%D4-%C2-%C2-%CF%F3%F2%E8%ED%F3-%EE-%F0%E0%E7%F0%F3%F8%E5%ED%ED%EE%E9-%F6%E5%F0%EA%E2%E8-%D1%E2%FF%F2%EE%E9-%D2%F0%EE%E8%F6%FB
Кстати, был знаком с баспами :-), ничего народ, приличный, живут по принципу: "человек сам отвечает перед богом за содеянное. И потом не оправдаться тем, что так приказали "свыше", или были высокие "гуманистические" цели ".
Уважаемая госпожа посол.
Израильский университет оказался на 171 месте.
Вы не находите тут связи с обстановкой "permanent terror", в которой постоянно живет население Израиля. О чем хорошо сказала выше пользователь Olka:
// Когда говорят о том, что ракета взорвалась на открытой местности, не причинив ущерба, это ложь - ущерб есть и очень большой - все жителя района живут в состоянии хронического стресса и страха, часто загнанного в подсознание. Многие просто не представляют, как это жить в постоянном ожидании взрыва и вздрагивать от любого громкого звука. //
Я сам последние 12 лет, с момента возвращения из штатов, живу в в ситуации постоянного невроза, я знаю, как это отражается на способности учиться (да и просто нормально жить, владеть линией своей жизни).
я учитель, и я видел, как наличие хулиганов в школе напрочь перечеркивало желание учиться тех, кто был способен заниматься.
Мне кажется, что воздействие на Израиль, "почти" не приносящее человеческих жертв, намного страшнее. Оно не дает стране развиваться даже близко так, как она могла бы.
И ваши внутренние распри тоже являются следствием массового невроза людей, вынужденных смириться с реальным шансом быть убитым или раненым (сам или близкие) в ЛЮБОЙ момент времени.
И что, он действительно будет читать все эти комментарии, и выискивать в них полезное зерно. Да на это час нужен только для беглого просмотра.
А когда он тогда своим делом будет заниматься?
Повторю свой "гневный" пост под одной новостью, которую считаю важной, и которая не была видна среди новостей на Эхе.
No disrespect to Echo.Msk.
You are the best. Just little question about
how You form the TOP news.
http://echo.msk.ru/news/942509-echo/comments.html#cmnt-10020293
Странны дела твои, Эхо Москвы.
Зашел сегодня на яхопочту, смотрю там новость про этот взрыв, равного которму уже не было многие годы. ДЕТАЛЬ, что убитый сотрудник спецслужб занимался причастностью Сирии к убийству Ливанского премьер министра.
На яндексе эта новость среди первых.
А на эхе Москвы я ее с трудом ВЫРЫЛ.
Why? or WTF?
Вы правильно делаете, что сокращаете Вузы. Впрочем правильно было бы прошерстить и контингент, который там "учится", да и тот, что "преподает". Ну это отдельная сложная задача, там много может зависеть от "личности" оценивающего, как в бывших выпускных экзаменах в школе. А личности бывают подвержены, скажем так "уклончиво", тем или иным формам воздействия (в т.ч. давления).
Допустим вы эту задачу свели к общей, унифицированной, - рейтингу вузов по баллам ЕГЭ. Рассчитываете, что ректор, с одной стороны, будет иметь полноту власти(и возможности награждать рублем и проч.), а с другой стороны будет страшиться вылететь со своего поста , если вуз окажется слабым.
Вроде разумно. На западе действует. Там выживает фирма, которая наиболее экономически эффективна. За счет новых технологий, логистики, экономии, просто smart решений. Но у нас то это почему-то не работает. Особенно в крупных масштабах.
За последние 10 лет мне довелось преподавать в МИРЭА(3 года), колледже, первом в округе(9 лет), школе(2 года). (параллельно программировать,- winapps,rtos на С++, С#, 4 года).
И знаете, нигде качество образования на входило в первую десятку приоритетов! Я говорю про критерий, по которому раздают часы.
Везде по разному. В том же МИРЭА когда мне дали на практику одну группу из трех на практику (раньше студенты делали ген.уборку, а тут действующий программер может что-то вякнуть), то я хотел пригласить ребят с работы(система автоведения, ртос), чтобы повеяло чем-то реальным, современным, а не старые тетки(пардон) с паскалем, ни разу не бывшие в реальной команде.
И знаете, что мне сказал ...? Да меня съедят, если я на сторону отдам эти часы.
Там люди, которые с ним учились, защищались, работали, потом гос-во их кинуло в нищету, оно до перестройки то гнилую интеллигенцию, в отличие от рабочего класса сильно не баловало. ИДля примера, в 2002, я в МИРЭА получал, 430 р. полставки совместителя.
Там спаянный коллектив, большинство стало почти бесполезными не по своей воле. Нет промышленности, -> нет практики, -> уровень минус 20-30 лет. Там еще гнилого не так много, как в средней или просто школе. Хотя хватает, процесс давно идет. И как вы будете вычищать эти авгиевы конюшни, не знаю. Обычное саморегулирование не сработает.
Как вам колледж. Вот про бесплатное питание я писал тут.
Может ли школьное бесплатное питание привести к тому, что внутренняя "группа товарищей", сплоченная на "ём", может выдавливать хороших преподавателей? Я не про себя, of course. А выступления на конференциях, образовательные продукты..., - сплошная видимость, абсолютно неэффективно, ибо реально невостребованно, не проверишь, побеждает совершенная ахинея.
А уж про то, что раздача часов не подразумевается, как я выше писал, по критерию выучить лучше.
Что после 4-го курса уходят много глупее, чем приходят на первый. Что подразумевается, что в колледж пришел, значит учить бесполезно, ибо он в институты, где нынче берут всех, не смог пойти. И есть служба, что следит, чтобы в течение какого-то срока все были трудоустроены, ибо это критерий работы СПО.
Знаете, задача у вас просто невыполнимая, обусловлено это особенностями нашей истории, критериев многовековых "правил", определяющих, кстати, селекцию. Но надо что-то делать, конечно. Но популистскими методами тут не обойтись. И не сказав быдлу, что оно быдло, и ради хотя бы судьбы своих детей оно должно отступить, оставить захваченное, тоже что-то сделать не удастся. ИМХО.
Всё это паллиативные меры. Пока образование по приоритету не станет таким, как на западе, что дом закладывают, чтобы дать образование, оно не будет достаточно эффективным. А приоритет может повыситься только если реально оно будет востребовано. Если оно так же,как на западе, будет необходимо для того, чтобы человек мог состояться, стать чем-то значимым.
Ввели бы вы платное образование!
Нет, это не ирония, и не подколка...
А дальше дифференцированная помощь.
Лучшим 10 процентам возвращать деньги + стипендия.
Следующим 20 процентам просто компенсировать оплату, то есть сводить им плату в ноль.
А остальным любителям поиграть в альфа-догов на уроке
(http://lurkmore.to/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B8%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%B8%D1%8F) (да, читать мерзко, но инфа того стоит).
По этому поводу повторюсь:
"Знаете, сколько лет я смотрю на то, как нормальные дети превращаются в "бездельников, ненавидящих учебу". И как вы думаете, какая начальная концентрация будет достаточной затравкой, чтобы процесс пошел? Половина? Четверть? Меньше! Не слышали поговорку о том, что уровень преподавания определяется средним уровнем учащихся. А более реальную версию, что он определяется самым слабым учеником? Преподавать на высоком уровне, вам не дадут, слабые в математике отличаются сильным характером, и если они перестают понимать, поверьте они и другим не дадут заниматься, даже если в классе вы им не дадите разойтись, на перемене этим "ботаникам" дадут просраться(сорри), чтобы не думали, что их знания чего-то стоят."
Так вот остальным - платите, раз не хотите учиться.
Ведь никакого стимула учиться нет. Приходят ученики в школу, - 5% не учится, а 95% - хотят учиться. Заканчивают строго в обратной пропорции!
Но!!! Дайте правдивую информацию, где, в каких учебных заведениях качественное образование! Дайте результаты ЕГЭ родителям. А то ж что в образовании, что в медицине, что в..., деньги берут, а кто из ни кто - неизвестно.
Мне знакомая про врачей рассказала, три врача,
- один сделает свою работу качественно, что с деньгами, что без.
Другой если дашь, -то качественно, а иначе схалтурит.
А третий в обоих случаях схалтурит. Свое время и силы ему дороже.
А как распознать без информации - непонятно.
Эти посты типа "верните советское образование", или чтобы "образование было бесплатным", они или от функционеров, которые кормятся на этой ниве в мутном омуте(ничего не делая для дела, т.к. некогда!). Или от родителей дебилов, которым качественное образование совершенно не нужно, а вот у учителя больше всего на таких сил и уходит, на умных времени не остается!
Успеха короче. И если 100 процентов критических постов, не принимайте это за "общественное мнение", так можно такие "общественные мнения" насоздавать.
Мне еще в 2000-м родители говорили, - "...да пусть образование будет платным. Беда в том, что сделают его платным, а оно все равно будет плохим".
Не бойтесь воплей этих мутноомутных пиявок, дайте знать людям, где учат. Disclose it!
и таким образом студенты всеми правдами пытаются кто на вечернее, кто на 3-й курс без ЕГЭ, но ЕГЭ некоторые группы вообще не сдают, ни одного чела.
Они и правда за 4 года в колледже так отупели, что не знают того, с че пришли на первый курс.
Виват наша система образования. Не трогайте ее, упаси бог, согласно большинству здесь пишущих. Когда поезда под откос с Вами пойдут, из-за дебилизма выпускников, не пищите, ОК?
о-па, в портянки меня еще не записывали.
привет holden_caulfield, ты не завуч ли с моего колледжа, которая угрожала студетам 4-го курса, что если они попытаются сдать ЕГЭ (и не сдадут его даже на 3), то диплом об окончании колледжа им не выдадут.
А давайте я Вам расскажу (без упоминания колледжа), во что оборачивается бесплатное питание.
Итак, студенты, особенно старшие курсы, не ходят. Ну то есть из 25 человек ходит 4-5. На младших получше, из 32-х приходит 22.
Но в журнале мы вместо отсутствующих, например, 20-ти человек, отмечаем, что отсутствовало только 4, хотя на самом деле пришло именно человека 3.
Повторяю, чтобы было понятно: Группа - 25 человек. Пришло 4. Отсутствует 21.
Преподаватель пишет в журнале, что отсутствует 3 человека.
В столовой отчитываются за выданные 22 порции. Куда идут лишние продукты?
Чтобы преподаватели не перепутали, в журналы вставляют листочки со списками отсутствующих по дням. И все преподаватели отмечают одни и те же фамилии, все в ажуре. Ставить клеточки "Н" тем, кто действительно не был, прямо в день урока, запрещено. Потом заполняется журнал, и преподаватель переписывает с вложенного в журнал листочка тех, кто "не был" на уроке. Из за этого в журнал и оценки ставить запрещено, а вдруг в конце месяца придется там стаивить "Н"!
А теперь, внимание, вопрос. Как Вы к этому относитесь?
Дайте я предположу :-).
Преподаватели небогатые, они работают нынче на износ, подкормка им не помешает, да?
Как говорил кот Матроскин Виг Вам.
Следствие из этого "бизнеса", - формирование элиты. Т.е. элита преп.состава это не те, кто лучше учат, а те, кто занимаются этим "общественно значимым" бизнесом.
Дальше преп. физкультуры, имеющая пару кураторств (элита должна хорошо оплачиваться), орет, например, на препода английского, задержавшая подачу сведений о количестве пришедших в этот день студентов, - "я на вас докладную напишу"!
Понимаете, эта элита - уже власть. Колледжа. Ну или почти власть. И приоритетом становится не те кто старается выучить получше, особенно если они нос воротят от грязных схем, а те, кто...
Вот ЕГЭ и должен был заставить директоров при распределении часов не интересами "элиты" руководствоваться, а искать тех, кто будет заниматься по совести, а не вид делать.
Ладно, успеха Вам.
Вот Вам и бесплатное питание.
02 марта 2015 | 20:10
(в вопросах к: [Эфир] Интервью 02.03.2015 20:08)Уважаемый ААВ, Вы считаете, что Вы внесли свою ЛЕПТУ в формирование этой хаотической всеобщей ненависти тем, что на форуме царит бардак, и уходят с него люди еще более обозленные, так как возможности что-то обсудить и придти к компромиссу на форуме нет. Есть только возможность по нарастающей раскалить себя и уйти чертыхаясь, признав бесполезными все попытки убедить оппонента. (то есть остается только один путь доказать свою правоту - сила). Я несколько утрирую, но я уже давно пытаюсь до вас достучаться, - есть способ кардинально решить эту проблему, причем без цензуры.(за 5 лет на эхе ввиду нарастающей замусоренности форумов мозг выдавил возможное решение :-) ) Как с вами связаться?
22 февраля 2015 | 11:02
(в вопросах к: [Эфир] Родительское собрание 22.02.2015 13:13)Внесу свои три копейки, как оказавшийся в штатах почти с нулевым (по сравнению с тем, что реально надо) английским.
Говорил мне отец (он, правда, сам это понял, только оказавшись там), что надо 8 часов в день учить язык, не менее полугода-года. При том, что в школе у меня был "английский", и в универе на физфаке(1,2,3-ьи курсы) у меня тоже был английский, - сдавал свои 40000 в семестр (букв, не рублей :-) ). тексты какие-то были из Scientific American, что ли...
Уже позже, став преподом в МИРЭА, я пытался своим программистским студентам подсовывать и договариваться с их инглиш преподами об АКТУАЛЬНЫХ, т.е. современных, интересных текстах, - по программированию. Но обломался.
Не обвиняю их, понимаю, как долго готовить вручную материал, а потом переделывать его из за устаревания - не заложено на это времени. (хотя могли бы объединиться с другими преподами).
Да, папе я тогда (идиот был) не поверил, занятия на курсах обычно были 2 раза в неделю по паре академических часов. Что они там, на курсах, - глупее моего отца что ли? Так что оказался я в штатах с четверкой по английскому в дипломе, и нулевым английским по факту.
Теперь о том, как его учить самостоятельно. Грамматику, можно, например по Betty Azar, а остальные 90%, т.е. словарный запас и практику слушать и т.д. - ФИЛЬМЫ. Вначале с субтитрами (английскими), если словарный запас бедный, потом надо стараться без субтитров, а то к ним привыкаешь. Потом отвыкать будет тяжело, но надо будет пройти этот барьер, и потом слушаешь не глядя на субтитры, и только встретив незнакомое слово, одним нажатием клавиши отматываешь на 5 сек назад и смотришь субтитры.
Слова поодиночке запоминать нельзя! Только в контексте, т.е. фразой, Из памяти они и будут потом фразами выскакивать, точнее их частями. ну и фильм смотреть до тех пор (можно перекинуть на аудио дорожку и слушать в метро, - все равно все сцены будут перед глазами ), пока ВСЁ не будешь понимать.
Скажете, так фильм будешь зазубривать, - ничего страшного, так их дети язык и учат. Когда вместе с визуальным образом и связным эмоциональным рядом, то и запомнится во сто раз лучше, и вызываться будет много быстрее и актуальнее слова подберешь.
Да, чтобы сразу не обломаться, начните с фильмов с адаптированным словарным запасом,
и с актерами с идеальной дикцией. Берите все триптихи "ледникового периода", "шрека", там вообще известные певцы, - с чистейшей дикцией озвучивают.
Можно еще "мадагаскар", но это туповато по содержанию. Хотя толерантности поучитесь.
Ну все не напишу, ищите консультанта, он подскажет детали, в коих все. Потом уже по скайпу можно будет искать хороших преподов, чтобы speaking развивать, но опять таки сами вы их качество оценить не сможете.
Как то так.
09 июля 2014 | 11:56
(в вопросах к: [Эфир] Разворот 09.07.2014 16:35)Дорит, здравствуйте!
Скажите, а у вас есть программы become in touch with Israel для народа за 40?
А то я смотрел, у вас все только для молодых.
И на собеседование записываешься в октябре, - очередь в феврале,
записываешься в мае - очередь в октябре ... :)
Я препод, программер, интересно было бы на вашем более заинтересованном в обучении контингенте (ведь у вас вроде нефти и газа нет, так ведь),
опробовать свои идеи в области образования. Это долгая дорога, вкладывать особо ничего не надо, кроме труда, но настоящая заинтересованность нужна, без нее труд не тот получается по качеству. (Нефтегаз такому труду выходит непреодолимой помехой).
И еще вопрос, - для общения, если у вас попытаться какие-то идеи реализовать (то есть общаться с классом обучамых, например), то у вас английским не обойтись?
Я после попытки эмиграции в США английский-то выучил, но иврит мне не осилить.
Thanks in advantage.
17 мая 2014 | 20:40
(в вопросах к: [Эфир] Родительское собрание 18.05.2014 12:10)Послушайте, в "активе" Олега Смолина столько демагогических, заведомо лживых аргументов против ЕГЭ! Не точка зрения его раздражает, а именно обилие заведомо лживых аргументов.
Что угадайка, - аргумент, который опровергает не только тервер, но и практика. Ведь основной слабостью ЕГЭ оказалось то, что воруют задания, и передают решения, а не то, что можно угадать.
И его предложение кому-то сдавать ЕГЭ, а кому-то нет. Ну тоже ж понятно, что сейчас блатные стобальники потянутся потоком.
Ну практически все, что этот человек говорит - демагогия.
Почему у нас нет ретроспективы? Взять тезисы политика, которые он говорил год-два-пять назад, сравнить с тем, что на самом деле получилось, а потом ткнуть его в его лживые утверждения носом. Спросить, - ну чьи интересы ты обслуживал, что так много лгал?
Весь мир сдает ЕГЭ, а мы не можем. У нас - особый путь. Процент мошенников столь велик, а азиатская привычка продавливать свое чадо так сильна, что мы всеми доступными путями, даже через лобби политиков, пытаемся угробить тот фонарик, который высветил наше ментальное сумрачество.
15 декабря 2013 | 12:16
(в вопросах к: [Эфир] Родительское собрание 15.12.2013 12:08)Ребята, ну что вы тут нам рассказываете,
идите лучше купите рыбу и рассказывайте ей. :)
Я был в штатах и я "видел, куда мы плывем".
Нету, Петька, больше твоей Америки... (с)
Нету более доступного образования для всех.
Уровень этого для всех - процентов 5 от необходимого для того, чтобы голова просто работала хорошо и логично. (а логика формируется всякими матанами, иначе станешься способным, но "Маугли").
И процентам 5-ти дается образование. У нас, к сожалению, это не самые способные, а самые "свои". У них больший процент выделен под социальный лифт. (у нас он просто равен нулю).
Но сути это не меняет. общее образование, для оставшихся 95% - в среднем на 5% от хорошего уровня.
Оно может варьироваться от 0.05% в дебилятниках социализаторах,
до 5% в классных лицеях. (И тогда лицеисты ощущают себя цветом - они знают в 100 раз больше средне-образованного человека).
Но пусти такого выпускника в действительно хороший западный универ, и он там сварится, учиться не сможет.
И много слоев "видимости".
Помните задачу о тех мудрецах, которым вымазали лицо сажей, и они проснувшись, стали смеяться друг над другом.
Так и каждый родитель, протолкнув свое чадо в очередной слой, сравнивая его с другими (чего он, кстати, сделать не способен), считает, что вот уж в этом то месте его чадо...
А любое из этих мест и понятия не имеет о современных образовательных технологиях,
в лучшем случае там хорошая дисциплина и старой закалки учителя, умеющие качественно донести старыми средствами материал до ученика. И развить его при этом.
Но ведь на старых компах вы не работаете, хоть они и тоже само совершенство.
Почему? Ответ - не так эффективно. Совсем не так.
Я не говорю про молодых учителей, как про выход из ситуации, совсем наоборот.
Выход был бы, если бы нам РЕАЛЬНО стали бы нужны новые технологии.
Смертельно :) необходимы.
Ну а пока, скорость набрав, наш поезд весело мчится.(с)
Если уж такой простой вещи, как ЕГЭ, мы "смогли обломать рога",
а это всего лишь система контроля.
То когда нам дождаться, чтобы стало развиваться реально,
а не на бумаге куда более сложная система - образования?
Там должны РЕАЛЬНО хотеть этого и Учителя, и Ученики,
и все общество, в конце концов.
13 октября 2013 | 11:52
(в вопросах к: [Эфир] Родительское собрание 13.10.2013 12:10)сорри, пропущена буква - учЁных
13 октября 2013 | 11:51
(в вопросах к: [Эфир] Родительское собрание 13.10.2013 12:10)А как вам тезис о том, что технические (физ-мат) предметы учат логично, связно мыслить, и соотвественно, говорить.
А в гуманитарном настолько размыты критерии, настолько они зависят от индивидуальности учителя (что ныне раритет, - хороший, незагубленный гуманитарий).
Загубленный, например, поделюсь опытом :)
Предметы типа "истории КПСС" были как абразив по оптике фотоаппарата (для мозга).
Я никогда не списывал, а эти предметы сдавал (да-да, экзамен для меня профессор всегда праздник :) ).
А эту опасную для мозга "пищу" сдавал посредством передатчика.
И политэкономию тоже. (в 1988 году это было, у нас сейчас экономика с "клановым" лицом, а какая она тогда была? ).
Говорят же, что убили философию и иже с ними у нас тем, что ее изгибали под доказательства марксизма-ленинизма. Бандарлоги мы. Были. Да и есть.
(не по Путину. по Киплингу.) Вот и диссертаций и учных у нас море. И тоже, слава Богу, в физику пока не очень лезут. Хотя там уже можно тоже. Посвободней стало. Лишние поуходили. Или поуезжали.
29 сентября 2013 | 11:50
(в вопросах к: [Эфир] Родительское собрание 29.09.2013 12:10)Демагогические выступления Смолина, такие, как ЕГЭ - угадайка, или попытка протащить обход ЕГЭ для избранных...
Это все говорит, что в лучшем случае он не понимает (понимает наоборот) проблему, а в худшем - просто провокатор!
Если эхо постоянно приглашает его, то это увеличивает (имхо) вероятность версии, что лощадка эха для слива эмоций, для разрядки вхолостую...
31 августа 2013 | 18:52
(в вопросах к: [Эфир] Родительское собрание 01.09.2013 12:10)Просто долгие десятилетия формировался контингент преподавателей, как бы это сказать...
Ну вот шли туда (за исключением энтузиастов) не самые профессиональные в предметных областях люди. Помню, как к нам в универ приехали с педа (не в Москве дело было) и сказали, что возьмут с любыми оценками. (1985).
Потом этих людей пропустили через ад с низкими зарплатами, многостаночничество (особенно травили высшую школу, я в МИРЭА получал 400р , как полставки в 2003-м).
И после всего этого, когда выжили (кроме редких исключений) заведомо не самые профессиональные. Профессионально многостаночником не поработаешь. Делай выбор, или профессиональная работа - когда делаешь дело на совесть,
или жизнь близких и твоя, тогда берешь часовую нагрузку побольше, да в нескольких местах, тут уже не до самообразования. (Кстати, система повышения квалификации - полная профанация.).
Так и шел селетивный отбор по критерию умения сорвать свой кусок масла с чужого куска хлеба.
И Вы теперь ждете, что вам поверят, что это серьезно?
А если поверят, то как заточенный выживание мозг сделать снова гибким и креативным, воспринимающим новое? Новое поколение надо вытаскивать, а им старшее поколение кое-что очень нужное не передало.
Целостность видения картины.(по специальности). Это основательная подготовка нужна, а ныне все больше клиповость сознания.
Редкая птица долетит до середины Днепра(с).
Ладно, удачи Вам, Игорь Реморенко.
Впрочем, начинать надо со школы. Начинали угроблять систему образования со школы (на границе 50-х - 60-х), с нее, родимой, надо и начинать восстанавливать.
Если это, конечно возможно. Время то другое, уже скорость нужна совсем другая, чем мы можем себе позволить. И технологии нужны другие.
31 августа 2013 | 18:04
(в вопросах к: [Эфир] Родительское собрание 01.09.2013 12:10)Значит, грудью на авгиевы конюшни бросились? Ну-ну...
Вот интересно, а в педе вообще когда-нибудь конкурс был? Когда, в 60-х?
Будете опираться на энтузазистов-одиночек?
Any way, удачи Вам.
02 июня 2013 | 16:01
(в вопросах к: [Эфир] Разбор полета 03.06.2013 21:08)Сколько человек должно выйти на улицы(или как-то еще вас поддержать), чтобы у Вас хватило смелости потребовать уголовного наказания (или крупного штрафа, в несколько раз превышающего ущерб, нанесенный ПОДЛОГОМ на ЕГЭ).
Ведь ущерб огромен - хищение стоимости обучения за 5 лет человеком, у которого подложный ЕГЭ . Еще больше ущерб нанесен стране (т.е. НАМ С ВАМИ), которая недосчитается специалиста, а получит вместо него халтурщика.
Будет он строить мосты, которые ПОТОМ будут падать, или СРАЗУ "вылечивать" на тот свет своих пациентов, - неважно.
За участие в этом преступлении раньше бы вышку дали, а сейчас даже вякнуть боятся. В смысле пугают максимум аннулированием результата.
Лучше бы Путин с Патриархом "двушечки" в этом направлении приложили, а то что-то я ничего от них на эту тему не слышал.
21 апреля 2013 | 21:58
(в вопросах к: [Эфир] Разбор полета 22.04.2013 21:07)Спасибо за то, что каждую передачу "культурной революции" (так она казывается называлась) Вы заканчивали вопросом к каждому из участников,
- Изменили ли вы свое мнение? И в чем?
Это очень важный момент, - обмен информацией, не заканчивающийся ее усвоением, говорит о фиктивности этого процесса. Ну может быть крайне низкой эффективности, что не меняет результата.
18 февраля 2013 | 00:48
(в вопросах к: [Эфир] Разбор полета 18.02.2013 21:05)Держитесь Андрей Александрович.
ЕГЭ - единственный способ вычистить авгиевы конюшни. Но без статьи УК за подлог ЕГЭ, как за покушение на хищение стоимости 5 лет бюджетного обучения, плюс ущерб от выпущенного непрофессионала, плюс чья-то сломанная судьба(у кого украли это место)...
И все равно, пока коррупция, даже ЕГЭ не поможет. Ему и не дадут нормально функционировать.
Есть у меня подозрение, что все быдлячьи обвинения в ваш адрес призваны отвлечь от этого вопроса.
Такая политтехнология, имхо, задумка такая: смотришь- быдло хает Фурсенко.
Думаешь, вот эти сволочи, убрать их, решить проблему фальсификации ЕГЭ, и будет у нас счастье. Ан нет. Нас отучили за советское время (особенно последние годы) честно работать. Вообще отучили работать.
Нам китайских работных лагерей не хватает. Только попадать туда будут не те.
Не те у нас у власти. Я не про топ-власть. А про реальную власть.
Про тех, кто у Войновича в "москве 2042" (почитайте, один в один с нынешним, и концовка такая же напрашивается).
Большинство жителей ограблено (ваучер), а у нас полно миллиардеров(я не про самый топ), сделавших деньги на криминале, сговоре с властью и отсутствию законов.
Тут любая идея будет извращена в их пользу.
Если честно работать невыгодно, то кто же будет трудиться, учиться.
Это не к вам вопрос, просто все действия должны быть согласованы.
Но все равно, удачи Вам.
Физфак - это логика, это...сила разума!
27 января 2013 | 01:17
(в вопросах к: [Эфир] Родительское собрание 27.01.2013 12:08)Многопредметная программа гимназии не была постоянной. В 1-й половине XIX века в основу гимназического образования было положено преподавание древних языков, греческого (1834-1852 гг.) и, прежде всего, латыни. Важную роль играли и математика, французский и др. новые языки. В конце 1840-х годов, была сделана попытка увеличить, объем естественнонаучных дисциплин в учебной программе, но от этого быстро отказались. В гимназии с 1817 году вводится платное образование.
Если бы вы могли перенестись в то время(19-й век), как "янки из Коннектикута", то чтобы вы им посоветовали, как и что изменить?
А теперь попробуйте спроецировать эти советы на сейчас. И как, какие мысли?
25 ноября 2012 | 12:10
(в вопросах к: [Эфир] Родительское собрание 25.11.2012 12:07)сейчас любому гуманитарию для оценки тех же теорем в какой-нибудь социальных тезисов, да просто для получения выводов из соцопросов надо знать тервер. Многие ли знают?
А логикой, что тоже азы кто-то владеет. Да на западе это серьезные науки, для их овладения человек имеет такой математический и проч. бакграунд.
А у нас все как всегда сводится к умению трепать(т.е. разводить демагогию).
25 ноября 2012 | 12:04
(в вопросах к: [Эфир] Родительское собрание 25.11.2012 12:07)Скажите, есть ли какие-то критерии для оценки гуманитарного уровня знаний?
Вот в физике, математике, даже биологии критерием истины является эксперимент, его результаты.
А у Вас как?
Может потому так легко и подстилались под каждого нового правителя, Сталина ли, Хрущева ли... все эти "гуманитарные" дисциплины.
Говорят про философию, что у нас совсем ее убили в связи с тем, что использовали для обоснования власти КПСС.
Другое взять психологию, так там у нас тоже все весело , чужие тесты типа Кеттела переписываем и применяем. Есть, конечно, свои какие-то профи, но как они могут быть профессионалами в отсутствие других профи, среды для применения и отКПССеченных корней?
17 ноября 2012 | 22:29
(в вопросах к: [Эфир] Родительское собрание 18.11.2012 12:05)Случайно наткнулся на ссылку, интересно, почему на эхе этого не было.
http://www.evangelie.ru/content.php?r=538-%CF%E8%F1%FC%EC%EE-%CF%F0%E5%E7%E8%E4%E5%ED%F2%F3-%D0%D4-%C2-%C2-%CF%F3%F2%E8%ED%F3-%EE-%F0%E0%E7%F0%F3%F8%E5%ED%ED%EE%E9-%F6%E5%F0%EA%E2%E8-%D1%E2%FF%F2%EE%E9-%D2%F0%EE%E8%F6%FB
Кстати, был знаком с баспами :-), ничего народ, приличный, живут по принципу: "человек сам отвечает перед богом за содеянное. И потом не оправдаться тем, что так приказали "свыше", или были высокие "гуманистические" цели ".
16 ноября 2012 | 14:45
(в вопросах к: [Эфир] Разворот 16.11.2012 15:01)Уважаемая госпожа посол.
Израильский университет оказался на 171 месте.
Вы не находите тут связи с обстановкой "permanent terror", в которой постоянно живет население Израиля. О чем хорошо сказала выше пользователь Olka:
// Когда говорят о том, что ракета взорвалась на открытой местности, не причинив ущерба, это ложь - ущерб есть и очень большой - все жителя района живут в состоянии хронического стресса и страха, часто загнанного в подсознание. Многие просто не представляют, как это жить в постоянном ожидании взрыва и вздрагивать от любого громкого звука. //
Я сам последние 12 лет, с момента возвращения из штатов, живу в в ситуации постоянного невроза, я знаю, как это отражается на способности учиться (да и просто нормально жить, владеть линией своей жизни).
я учитель, и я видел, как наличие хулиганов в школе напрочь перечеркивало желание учиться тех, кто был способен заниматься.
Мне кажется, что воздействие на Израиль, "почти" не приносящее человеческих жертв, намного страшнее. Оно не дает стране развиваться даже близко так, как она могла бы.
И ваши внутренние распри тоже являются следствием массового невроза людей, вынужденных смириться с реальным шансом быть убитым или раненым (сам или близкие) в ЛЮБОЙ момент времени.
07 ноября 2012 | 14:51
(в вопросах к: [Эфир] В круге СВЕТА 07.11.2012 21:08)или this supposed to be this way?
07 ноября 2012 | 14:48
(в вопросах к: [Эфир] В круге СВЕТА 07.11.2012 21:08)И что, он действительно будет читать все эти комментарии, и выискивать в них полезное зерно. Да на это час нужен только для беглого просмотра.
А когда он тогда своим делом будет заниматься?
20 октября 2012 | 10:27
(в вопросах к: [Эфир] Перехват 20.10.2012 17:08)Повторю свой "гневный" пост под одной новостью, которую считаю важной, и которая не была видна среди новостей на Эхе.
No disrespect to Echo.Msk.
You are the best. Just little question about
how You form the TOP news.
http://echo.msk.ru/news/942509-echo/comments.html#cmnt-10020293
Странны дела твои, Эхо Москвы.
Зашел сегодня на яхопочту, смотрю там новость про этот взрыв, равного которму уже не было многие годы. ДЕТАЛЬ, что убитый сотрудник спецслужб занимался причастностью Сирии к убийству Ливанского премьер министра.
На яндексе эта новость среди первых.
А на эхе Москвы я ее с трудом ВЫРЫЛ.
Why? or WTF?
09 октября 2012 | 17:26
(в вопросах к: [Эфир] Большой Дозор 09.10.2012 21:08)Вы правильно делаете, что сокращаете Вузы. Впрочем правильно было бы прошерстить и контингент, который там "учится", да и тот, что "преподает". Ну это отдельная сложная задача, там много может зависеть от "личности" оценивающего, как в бывших выпускных экзаменах в школе. А личности бывают подвержены, скажем так "уклончиво", тем или иным формам воздействия (в т.ч. давления).
Допустим вы эту задачу свели к общей, унифицированной, - рейтингу вузов по баллам ЕГЭ. Рассчитываете, что ректор, с одной стороны, будет иметь полноту власти(и возможности награждать рублем и проч.), а с другой стороны будет страшиться вылететь со своего поста , если вуз окажется слабым.
Вроде разумно. На западе действует. Там выживает фирма, которая наиболее экономически эффективна. За счет новых технологий, логистики, экономии, просто smart решений. Но у нас то это почему-то не работает. Особенно в крупных масштабах.
За последние 10 лет мне довелось преподавать в МИРЭА(3 года), колледже, первом в округе(9 лет), школе(2 года). (параллельно программировать,- winapps,rtos на С++, С#, 4 года).
И знаете, нигде качество образования на входило в первую десятку приоритетов! Я говорю про критерий, по которому раздают часы.
Везде по разному. В том же МИРЭА когда мне дали на практику одну группу из трех на практику (раньше студенты делали ген.уборку, а тут действующий программер может что-то вякнуть), то я хотел пригласить ребят с работы(система автоведения, ртос), чтобы повеяло чем-то реальным, современным, а не старые тетки(пардон) с паскалем, ни разу не бывшие в реальной команде.
И знаете, что мне сказал ...? Да меня съедят, если я на сторону отдам эти часы.
Там люди, которые с ним учились, защищались, работали, потом гос-во их кинуло в нищету, оно до перестройки то гнилую интеллигенцию, в отличие от рабочего класса сильно не баловало. ИДля примера, в 2002, я в МИРЭА получал, 430 р. полставки совместителя.
Там спаянный коллектив, большинство стало почти бесполезными не по своей воле. Нет промышленности, -> нет практики, -> уровень минус 20-30 лет. Там еще гнилого не так много, как в средней или просто школе. Хотя хватает, процесс давно идет. И как вы будете вычищать эти авгиевы конюшни, не знаю. Обычное саморегулирование не сработает.
Как вам колледж. Вот про бесплатное питание я писал тут.
Может ли школьное бесплатное питание привести к тому, что внутренняя "группа товарищей", сплоченная на "ём", может выдавливать хороших преподавателей? Я не про себя, of course. А выступления на конференциях, образовательные продукты..., - сплошная видимость, абсолютно неэффективно, ибо реально невостребованно, не проверишь, побеждает совершенная ахинея.
А уж про то, что раздача часов не подразумевается, как я выше писал, по критерию выучить лучше.
Что после 4-го курса уходят много глупее, чем приходят на первый. Что подразумевается, что в колледж пришел, значит учить бесполезно, ибо он в институты, где нынче берут всех, не смог пойти. И есть служба, что следит, чтобы в течение какого-то срока все были трудоустроены, ибо это критерий работы СПО.
Знаете, задача у вас просто невыполнимая, обусловлено это особенностями нашей истории, критериев многовековых "правил", определяющих, кстати, селекцию. Но надо что-то делать, конечно. Но популистскими методами тут не обойтись. И не сказав быдлу, что оно быдло, и ради хотя бы судьбы своих детей оно должно отступить, оставить захваченное, тоже что-то сделать не удастся. ИМХО.
Успехов, nevertheless.
23 сентября 2012 | 08:37
(в вопросах к: [Эфир] Книжное казино 23.09.2012 14:05)Здравствуйте, Владимир.
Скажите, КАК?
Как Вы практически все предугадали. (про Москву 2042, конечно)
16 сентября 2012 | 12:11
(в вопросах к: [Эфир] Родительское собрание 16.09.2012 12:10)Мы этого дождемся? Может ли это случиться, пока основную массу кормит нефть? Или потом будем территории сдавать? Или мы их уже сдаем?
16 сентября 2012 | 12:03
(в вопросах к: [Эфир] Родительское собрание 16.09.2012 12:10)Всё это паллиативные меры. Пока образование по приоритету не станет таким, как на западе, что дом закладывают, чтобы дать образование, оно не будет достаточно эффективным. А приоритет может повыситься только если реально оно будет востребовано. Если оно так же,как на западе, будет необходимо для того, чтобы человек мог состояться, стать чем-то значимым.
01 сентября 2012 | 20:07
(в вопросах к: [Эфир] Родительское собрание 02.09.2012 12:15)ссылку дал нечитабельно, поправляюсь:
http://lurkmore.to/Школьная иерархия
01 сентября 2012 | 19:49
(в вопросах к: [Эфир] Родительское собрание 02.09.2012 12:15)Ввели бы вы платное образование!
Нет, это не ирония, и не подколка...
А дальше дифференцированная помощь.
Лучшим 10 процентам возвращать деньги + стипендия.
Следующим 20 процентам просто компенсировать оплату, то есть сводить им плату в ноль.
А остальным любителям поиграть в альфа-догов на уроке
(http://lurkmore.to/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B8%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%B8%D1%8F) (да, читать мерзко, но инфа того стоит).
По этому поводу повторюсь:
"Знаете, сколько лет я смотрю на то, как нормальные дети превращаются в "бездельников, ненавидящих учебу". И как вы думаете, какая начальная концентрация будет достаточной затравкой, чтобы процесс пошел? Половина? Четверть? Меньше! Не слышали поговорку о том, что уровень преподавания определяется средним уровнем учащихся. А более реальную версию, что он определяется самым слабым учеником? Преподавать на высоком уровне, вам не дадут, слабые в математике отличаются сильным характером, и если они перестают понимать, поверьте они и другим не дадут заниматься, даже если в классе вы им не дадите разойтись, на перемене этим "ботаникам" дадут просраться(сорри), чтобы не думали, что их знания чего-то стоят."
Так вот остальным - платите, раз не хотите учиться.
Ведь никакого стимула учиться нет. Приходят ученики в школу, - 5% не учится, а 95% - хотят учиться. Заканчивают строго в обратной пропорции!
Но!!! Дайте правдивую информацию, где, в каких учебных заведениях качественное образование! Дайте результаты ЕГЭ родителям. А то ж что в образовании, что в медицине, что в..., деньги берут, а кто из ни кто - неизвестно.
Мне знакомая про врачей рассказала, три врача,
- один сделает свою работу качественно, что с деньгами, что без.
Другой если дашь, -то качественно, а иначе схалтурит.
А третий в обоих случаях схалтурит. Свое время и силы ему дороже.
А как распознать без информации - непонятно.
Эти посты типа "верните советское образование", или чтобы "образование было бесплатным", они или от функционеров, которые кормятся на этой ниве в мутном омуте(ничего не делая для дела, т.к. некогда!). Или от родителей дебилов, которым качественное образование совершенно не нужно, а вот у учителя больше всего на таких сил и уходит, на умных времени не остается!
Успеха короче. И если 100 процентов критических постов, не принимайте это за "общественное мнение", так можно такие "общественные мнения" насоздавать.
Мне еще в 2000-м родители говорили, - "...да пусть образование будет платным. Беда в том, что сделают его платным, а оно все равно будет плохим".
Не бойтесь воплей этих мутноомутных пиявок, дайте знать людям, где учат. Disclose it!
23 мая 2012 | 20:08
(в вопросах к: [Эфир] Ищем выход... 23.05.2012 20:07)и таким образом студенты всеми правдами пытаются кто на вечернее, кто на 3-й курс без ЕГЭ, но ЕГЭ некоторые группы вообще не сдают, ни одного чела.
Они и правда за 4 года в колледже так отупели, что не знают того, с че пришли на первый курс.
Виват наша система образования. Не трогайте ее, упаси бог, согласно большинству здесь пишущих. Когда поезда под откос с Вами пойдут, из-за дебилизма выпускников, не пищите, ОК?
23 мая 2012 | 20:04
(в вопросах к: [Эфир] Ищем выход... 23.05.2012 20:07)о-па, в портянки меня еще не записывали.
привет holden_caulfield, ты не завуч ли с моего колледжа, которая угрожала студетам 4-го курса, что если они попытаются сдать ЕГЭ (и не сдадут его даже на 3), то диплом об окончании колледжа им не выдадут.
23 мая 2012 | 20:01
(в вопросах к: [Эфир] Ищем выход... 23.05.2012 20:07)А давайте я Вам расскажу (без упоминания колледжа), во что оборачивается бесплатное питание.
Итак, студенты, особенно старшие курсы, не ходят. Ну то есть из 25 человек ходит 4-5. На младших получше, из 32-х приходит 22.
Но в журнале мы вместо отсутствующих, например, 20-ти человек, отмечаем, что отсутствовало только 4, хотя на самом деле пришло именно человека 3.
Повторяю, чтобы было понятно: Группа - 25 человек. Пришло 4. Отсутствует 21.
Преподаватель пишет в журнале, что отсутствует 3 человека.
В столовой отчитываются за выданные 22 порции. Куда идут лишние продукты?
Чтобы преподаватели не перепутали, в журналы вставляют листочки со списками отсутствующих по дням. И все преподаватели отмечают одни и те же фамилии, все в ажуре. Ставить клеточки "Н" тем, кто действительно не был, прямо в день урока, запрещено. Потом заполняется журнал, и преподаватель переписывает с вложенного в журнал листочка тех, кто "не был" на уроке. Из за этого в журнал и оценки ставить запрещено, а вдруг в конце месяца придется там стаивить "Н"!
А теперь, внимание, вопрос. Как Вы к этому относитесь?
Дайте я предположу :-).
Преподаватели небогатые, они работают нынче на износ, подкормка им не помешает, да?
Как говорил кот Матроскин Виг Вам.
Следствие из этого "бизнеса", - формирование элиты. Т.е. элита преп.состава это не те, кто лучше учат, а те, кто занимаются этим "общественно значимым" бизнесом.
Дальше преп. физкультуры, имеющая пару кураторств (элита должна хорошо оплачиваться), орет, например, на препода английского, задержавшая подачу сведений о количестве пришедших в этот день студентов, - "я на вас докладную напишу"!
Понимаете, эта элита - уже власть. Колледжа. Ну или почти власть. И приоритетом становится не те кто старается выучить получше, особенно если они нос воротят от грязных схем, а те, кто...
Вот ЕГЭ и должен был заставить директоров при распределении часов не интересами "элиты" руководствоваться, а искать тех, кто будет заниматься по совести, а не вид делать.
Ладно, успеха Вам.
Вот Вам и бесплатное питание.