М.Ставнийчук― 13 часов и 13 минут в Москве, в эфире Маргарита Ставнийчук, и уже начался прием заявок на конкурс «Вклад учителя – 2022». Это значит, что мы сегодня будем говорить с Татьяной Есиной, это организатор Всероссийского конкурса учителей частных школ «Вклад учителя», основатель частной школы «Феникс» в Москве. Татьяна, добрый день.
Т.Есина― Здравствуйте.
М.Ставнийчук― И также вместе с нами – Александр Кузьмин, это тоже организатор конкурса и директор частной школы имени Горчакова в Санкт-Петербурге. Александр, здравствуйте.
А.Кузьмин― Добрый день.
М.Ставнийчук― Мы с вами уже встречались в эфире, когда только начинался конкурс, в прошлом году. Поэтому хочется узнать, что нового ждет участников в этом году.
А.Кузьмин― В этом году наш конкурс будет о будущем. Мы решили выбрать тему «Школа в XXII веке». Все-таки 2022 год. 22 век. Все рифмуется.
М.Ставнийчук― Ну да, очень символично.
А.Кузьмин― Хотелось бы поговорить о будущем школ.
М.Ставнийчук― Так, и каким вы видите будущее школы?
Т.Есина― Маргарита, помимо того, что хотелось бы поговорить о будущем, хочется несколько оценить способность фантазировать и способность креативить у учителей. Если в прошлом году один из критериев оценки всех работ был «чувство юмора», то здесь, скорее, основным критерием будет креативность, потому что без этого в будущее мы точно не пойдем. У нас происходит такое, что мы точно не знаем, что будет дальше. В образовании – так особенно.
М.Ставнийчук― Да, мы не знаем, но вот я уже спросила, каким бы хотелось видеть, по крайней мере, будущее.
А.Кузьмин― Творческим, прежде всего. А творчество предполагает свободу. А девиз нашего конкурса «Пока свободою горим».
М.Ставнийчук― Вот про девиз я тоже хотела спросить. Я даже выписала себе. «Главная ценность, которую разделяют участники конкурса, учителя частных школ России – это свобода». Можете немножко расшифровать это, объяснить? Свобода* от чего, для кого, зачем? Что это значит?
Т.Есина― Маргарита, в прошлом году, когда мы подбирали эпиграф нашего конкурса, девиз, мы провели опрос среди учителей частных школ. В чем они видят разницу работы своей… Большинство учителей частных школ когда-то имели опыт работы в государственных школах. И в чем они видят разницу в этой работе – большинство учителей отмечало один из пунктов, что больше свободы в выборе методических, как сказать, работ. В выборе программ, в выборе собственной деятельности, свобода творческая. Вот эта свобода как раз в частной школе чуть выше, чем в государственных школах, поэтому именно про свободу и говорят учителя.
М.Ставнийчук― Александр, добавите что-то? Или все правильно сказала Татьяна?
А.Кузьмин― Татьяна сказала все правильно. Свобода* – это возможность эксперимента. И этот конкурс, который мы в прошлом году запустили, это тоже очень интересный эксперимент. И я думаю, что у нас все получится.
М.Ставнийчук― Я напомню нашим слушателям, что у нас идет также ютуб-трансляция на канале «Эхо. Общество». Вы можете посмотреть, задать различные вопросы, которые вас интересуют. Пишите нам в чат. Также вы можете писать смс-сообщения на номер +7-985-970-45-45. Так. У нас уже есть, с чем сравнить. В прошлом году этот конкурс проходил впервые. И уже удалось сделать, наверное, какие-то выводы, провести работу над ошибками. Вот расскажите, что точно останется в конкурсе и будет развиваться в этом году, в следующие тоже. А чего вы постараетесь избежать?
А.Кузьмин― В этом конкурсе точно останется событие. Вот мы как-то интуитивно нащупали формат, который не используется ни в каких педагогических конкурсах – это образовательное событие. Почему событие? Потому что оно дает широкое поле для творчества – это раз. Для методического поиска. А главное – оно всех объединяет. И детей, и учителей, и родителей, и выпускников. То есть, потенциал этого формата крайне велик. И мы не хотим от него отказываться. Вот это точно останется.
Т.Есина― А я про свое. В этом конкурсе точно останется педагогический стендап. Мы, можно сказать, основатели такого жанра. То есть, у нас одно из заданий финала было – педагогический стендап. Конечно, финалисты обучались на протяжении четырех дней. Совсем непросто стендап писать. Педагогический стендап, у нас даже были гастроли у наших финалистов, они выступали потом на летней школе педагогов. Педагогический стендап точно останется, потому что учитель без самоиронии, без рефлексии, без чувства юмора – сложный учитель. Ему тяжело будет работать в школе. Поэтому у нас теперь есть педагогический стендап, есть система обучения педагогическому стендапу. Очень интересные получаются выступления, так что это тоже останется.
М.Ставнийчук― Я про событие хотела спросить. Со стендапом более-менее понятно, в каком формате это проходит, что должны делать участники. Что входит в событие? Это довольно обширное понятие.
А.Кузьмин― Стендап – это тоже событие, на самом деле. У нас очень событийный конкурс. Что входит в событие? Прежде всего, событие начинается с идеи. И идея должна быть креативная. Я могу сказать, что еще останется. Останется обучающий характер нашего конкурса. Наш конкурс длится пять месяцев. И конкурсанты не только выполняют какие-то задания, они еще учатся. В том числе, учатся тому, что такое образовательное событие и как его реализовывать. Должна быть идея. А как придумать идею, с кем придумать идею? Вот от этого надо оттолкнуться. И когда я в начале конкурса что-то желал нашим будущим конкурсантам, я прежде всего желал им взаимодействовать с коллегами, с детьми. Дети придумывают идеи лучше, чем взрослые, на самом деле. А дальше нужно создать сценарий определенный, потому что событие идет по какому-то сюжету, и есть какой-то финал. Участники напишут эти сценарии, а дальше – фишка нашего конкурса. Они будут проводить образовательные события не по своему сценарию, а по тому сценарию, который предложим им мы. Вот в этом вся и интрига, в этом вся соль. И прошлогодний конкурс показал, что такой ход обеспечивает какие-то неожиданные результаты — раз. И, главное, он обеспечивает взаимодействие между школами – два. То, к чему мы стремимся – создать сообщество.
М.Ставнийчук― Сообщество между частными школами?
А.Кузьмин― Да. Но так получается, на самом деле. У нас в жюри очень много директоров государственных школ. И в это сообщество так или иначе входят и государственные школы уже. Ядро этого сообщества – конечно, частные школы.
Т.Есина― На самом деле, даже такое взаимодействие между государственными и частными школами… После финала ученики с учителями школы «Поколение» Волгоград поехали в школу города Городец, где директор этой школы был членом жюри на нашем конкурсе. То есть, вот это взаимодействие, которое между государственными и частными, оно тоже существует.
М.Ставнийчук― То есть, это такая здоровая конкуренция? Не получается так, что члены жюри из государственных школ пытаются засудить конкурсантов из частных школ?
Т.Есина― Точно нет.
А.Кузьмин― Здоровая конкуренция. Взаимодействие.
М.Ставнийчук―
Т.Есина― Даже директора государственных школ отмечали, что изначально они немножко по-другому понимали нас, частные школы, что мы немножко странные. А теперь они видят, что мы точно такие же, и взаимодействие реально.
М.Ставнийчук― Интересно. В чем, интересно, странность заключалась.
Т.Есина― Потому что непонятно, почему учителя к нам уходят. Понятно, что мы работаем более спокойно, потому что мы частные НРЗБ государственных школ. Я и Саша – призеры конкурса «Директор школы». И основные члены жюри – тоже призеры конкурса «Директор школы». Общаемся. В плане того, что и директора более свободны. Те действия, которые мы совершаем, и те решения, которые мы принимаем – если директор государственной школы это делает, ему может быть плохо. У нас, слава богу, этого нет. Та свобода, которая у нас, она немножко сложно воспринимается людьми, которые сильно ограничены в этой свободе. А сейчас они понимают, что несмотря на то, что мы имеем эту свободу, мы все равно в определенных рамках. В рамках образовательного стандарта, в рамках рабочих программ. В любом случае, мы делаем одно общее дело, которое называется «наши дети». Поэтому делаем примерно одинаково.
М.Ставнийчук― А есть что-то после такого конкурса, что вы перенимаете у государственной школы? Какой-то опыт?
Т.Есина― Пока, наверное… Надо, наверное, спрашивать тех, кто ездил в школу «Поколение», причем они ездили очень интересно. Они ездили в город Городец, там находится коррекционная школа, совсем тяжелые дети. Вот они ездили туда. Скорее, не за перенимаем опыта, а, скорее, за пониманием, как устроен город. Потому что Городец – очень красивый город. Мы часто и много ездим по разным школам. Сейчас скоро поедем… У нас будет поездка в школу «Доброград» города Доброград Владимирской области, недавно открылась. Откуда уже тоже есть участники в нашем новом конкурсе. Опыт перенимать… Поскольку мы это делаем постоянно, трудно сказать, как оно сейчас.
Мы не ограничиваемся только частными школами. Знаю, что Саша сейчас открывает… Вы же ездили по госшколам после конкурса?
А.Кузьмин― Да. И как раз конкурс открыл нам двери государственной школы. И нас там очень тепло принимали в школах Москвы, в частности. Но я бы хотел сказать о том, как мы перенимаем опыт от конкурсантов. Мы у нас в школе проводим летнюю школу, и участники конкурса получили доступ ко всем сценариям, которые были созданы. Мы обладаем немыслимым богатством, на самом деле. 88 уникальных сценариев образовательных событий. В том числе – и мы получили. И один сценарий привлек мое внимание, он так эпично называется «Пополнимся, народная кормилица». Сценарий про картошку. Для начальной школы. А мы на летней школе решили устроить день картошки. И чего там только не было. И сказки про картошку, и спектакли про картошку, и опыты с картошкой. И сбор урожая картофеля. Это было очень увлекательно. Картофельные драники. Вот как идея, заявленная в сценарии, может быть развернута, интерпретирована в очень интересном ключе. То есть, еще раз повторю, потенциал этого конкурса чрезвычайно велик.
М.Ставнийчук― А есть что-то, что не сработало, наоборот? Мы сейчас поговорили про успешные проекты. То, что будете развивать. А может быть, что-то не получилось? И вы решили это убрать из конкурса.
Т.Есина― Если можно, Саш, я скажу первой, а ты поправишь. Если честно, удивительно, но нет. Вот сами не ожидали. Если в этом году более-менее понятна технология того, что мы делаем, то в прошлом году рождался вот в процессе. Все изменения происходили в процессе. Сейчас… Однозначно еще будет что-то, но уже более мелкие погрешности, которые придется исправлять. Поэтому удивительно, что зашло все. Было опасение насчет стендапа, что он не будет принят педагогической общественностью, потому что даже было высказано мнение до начала стендапа, что «Таня, позоришь учительскую профессию». Было вот это опасение. Но потом – неимоверный драйв, когда ты видишь, что все члены жюри сидят и просто хохочут. Такая красота. Серьезные люди смеялись до слез. Поэтому было вот это опасение… Но произошло все.
А.Кузьмин― Ну да, тут даже какое-то сожаление появляется. Мы настолько продумывали этот конкурс, настолько аккуратно к нему подходили, настолько, я бы сказал, профессионально. Вы же не 1 января решили его проводить, а чуть ли не в сентябре, то есть – 4 месяца думали, вынашивали эту идею. Настолько все чистенько было, даже скучно. Ничего не сорвалось. Нет, были какие-то технические моменты, которые мы подводим обязательно в этом году. Например, больше времени выделим на оценку работы конкурсантов. Может быть, каким-то образом переформатируем общение с конкурсантами. Но это все – дело совершенствования. А так провалов не было.
М.Ставнийчук― Это то, о чем я и спрашивала. Не про технические какие-то моменты, а про наполненность, скорее, конкурса. Это удивительно, правда, потому что в первый раз всегда что-то… Какие-то шероховатости проявляются. Так что я вас поздравляю с таким дебютом.
Т.Есина― Спасибо.
А.Кузьмин― Вот я и говорю, даже скучно.
М.Ставнийчук― Негде мне вас подловить даже. Ну что, настроите колонки, если какая-то была проблема. Нечего мне даже сказать. Про жюри, кстати, мы уже начали немножко. Вы сказали, что там будут, в жюри, люди из государственных школ. Вот можете подробнее рассказать, кто судит в этом году? Я так понимаю, состав жюри меняется. Не тот же, что и в прошлом году?
Т.Есина― Состав жюри примерно тот же, туда добавились некоторые люди. Удивительно, что никто из членов жюри не отвалился. Причем жюри участвует на совершенно безвозмездной основе. Жюри за это денег не получает. Причем объем работы на первоначальном этапе будет достаточно большой, потому что оцениваются ролики… Условно, в прошлом году на каждого члена жюри было по 8-10 роликов. В этом году будет намного больше. Вот. Так что работы много. Жюри совершенно на безвозмездной основе это делает. И члены жюри, основной состав членов жюри – это директора государственных школ. Эх…
М.Ставнийчук― Александр, можете пока продолжить. У Татьяны небольшая заминка со звуком, но я надеюсь, она сейчас к нам вернется.
А.Кузьмин― Жюри в этом году расширилось, и каким-то удивительным образом. Ведущие эксперты российского и зарубежного образования стали вдруг к нам обращаться. «А можно ли войти в жюри?». Мы их предупреждали: работы предстоит много. Видеоролики отсмотреть, сценарии прочитать, посмотреть все материалы по событиям. Нет, говорят, нам очень интересно. И вот это удивительно просто, что такие люди как Лилия Мухаметшина, Арам Пахчанян, Юлия НРЗБ, я могу перечислять, Людмила Серякова, очень занятые, очень деловые люди, они как-то прониклись нашим конкурсом. Это любопытно. Я желаю им получить удовольствие от работы.
М.Ставнийчук― То есть, вам даже не пришлось как-то зазывать, собирать новых членов жюри?
А.Кузьмин― Ну вот какая-то у конкурса есть привлекательность на этом раннем этапе, хотя это тоже странно. Такой зеленый конкурс таких людей привлекает. И очень хотелось бы, чтобы он эту привлекательность свою сохранил и в будущем.
М.Ставнийчук― А какие-то отзывы от состава прошлого года были? Поступали вам?
А.Кузьмин― Конечно, поступали. Исключительно позитивные поступали. Мы, конечно, отблагодарили жюри. Мы всех пригласили на финал, который прошел в Москве, это был какой-то сказочный, волшебный финал и в плане содержания… Финалисты участвовали в дебатах, показывали свои стендапы. И в плане финальной церемонии, в особняке на Волхонке. И прошлый конкурс закончился на исключительно позитивной такой ноте. И ничего кроме благодарностей мы не слышали. Хотя это тоже не очень хорошо, потому что хотелось бы услышать критику в наш адрес.
М.Ставнийчук― Посмотрим. Может быть, в этом году вы услышите критику. Я вам, конечно, желаю всего хорошего, чтобы ее не было. Но посмотрим. Нам нужно сейчас прерваться на новости, и мы продолжим через пару минут.
НОВОСТИ
М.Ставнийчук― 13 часов и 34 минуты. По-прежнему в студии «Эха Москвы» Маргарита Ставнийчук. И со мной Татьяна Есина – организатор Всероссийского конкурса учителей частных школ «Вклад учителя», основатель частной школы «Феникс» в Москве. Александр Кузьмин, организатор Всероссийского конкурса учителей частных школ «Вклад учителя», директор частной «Школы имени А.М.Горчакова» в Санкт-Петербурге. Приветствую вас снова.
Мы до перерыва с вами начали говорить… Точнее, Александр сказал, что даже обидно как-то, что в предыдущем конкурсе, первом, не было никакой критики. Поэтому хотелось бы спросить: каковы ожидания от этого года? По сравнению с прошедшим в прошлом году конкурсом «Вклад учителя». Татьяна?
Т.Есина― Я думала, Саша…
М.Ставнийчук― Александр сказал, видимо. Александр ждет критики, я так поняла.
А.Кузьмин― Мы ждем увеличения числа участников.
Т.Есина― Это однозначно. Скорее, не критики. Скорее, пожеланий. Пожеланий. То есть, люди, которые в первый раз окунаются – это «да, круто». А дальше хочется, чтобы это было более рефлексивно. Чтобы люди понимали, как, зачем. Чтобы они чаще общались с сообществом, чтобы было больше проектов совместных среди частных школ. Чтобы мы наконец-то смогли спокойно друг к другу съездить в гости, чтобы у нас снялись все ограничения. Потому что планов много, образовательные стажировки планировались. Но вот, я говорю, планировались на каникулы. На каникулы очередные осенние – на очередной локдаун сели. Чтобы этого ничего не было, чтобы мы могли доехать до Волгограда, до Уссурийска. До многих школ, куда очень хочется попасть.
М.Ставнийчук― Да, вы сказали про увеличение количества участников. А сколько в прошлом году, кстати, было? И из каких городов? Примерно хотя бы.
Т.Есина― Заявок было одобренных 129. Значит, города… От Уссурийска, Калининграда… Практически вся Россия. У нас было 79 городов. 79 регионов, в смысле. А в этом году уже на данном этапе, с учетом того, что заявочная кампания идет две недели, чуть меньше, у нас уже 48 заявок одобренных. Причем заявки поступают не только от частных школ, но и от государственных школ, и от детских центров, от ИП. Причем у нас очень четко очерчено, кого мы принимаем. И в прошлом году заявок было в три раза больше. Но вот большая часть отсеялась, потому что она не подходила под правила.
М.Ставнийчук― Я думаю, сейчас самое время обсудить эти правила. Чтобы те, кто нас слушает и тоже хочет поучаствовать в конкурсе, понимали, что нужно для того, чтобы их заявка была принята.
Т.Есина― Первое – это желание. Желание скорее выйти из зоны комфорта. У нас даже… По себе видим, что в наших школах учителя тоже участвуют, но мы никак им не помогаем и ничего им не рассказываем. Сразу. Единственное, в чем мы можем помочь – дать тот волшебный толчок, скажем так, к участию в конкурсе. Сразу говорим, что да, это нелегко, придется потрудиться, выйти из зоны комфорта. Принимаются заявки только от школ, имеющих лицензию на начальное, среднее и общее образование. То есть, не дошкольное, не дополнительное образование не принимаются. Школы должна быть лицензирована, аккредитация не обязательна. Сотрудник должен однозначно работать в этой школе. Мы проверяем сайты образовательных учреждений, мы смотрим, есть ли на сайте этот педагог. Если вдруг на сайте нет лицензии или нет педагога, мы запрашиваем дополнительные документы. Учителя предоставляют либо копию трудовой, либо справку о работе. И, соответственно, копию лицензии. На самом деле, очень хочется, чтобы наша подготовительная работа была как можно меньше, поэтому мы уже указали, что в этом году просим указывать номер лицензии. Потому что в прошлом году мы перелопатили столько сайтов… И сайты разные по структуре. То есть, не так легко найти те документы, которые нам были нужны. И больше времени тратилось на это. Поэтому в этом году мы немножко изменили форму заявки, чтобы сразу эти документы подтверждающие у нас были в наличии.
М.Ставнийчук― А какие бонусы тогда получает участник за этот сложный выход из зоны комфорта?
Т.Есина― Как сказал Саша… Один из бонусов – доступ к сценариям образовательных событий. Которых в прошлом году 88 было, в этом году будет еще больше. Вот. Во-вторых, он получает доступ к образовательным обучающим вебинарам. У нас каждую неделю после этапа отправки роликов происходят вебинары с экспертами в образовании. Очень много интересной информации. Они получают скидки на обучающие курсы впоследствии. Они получают дипломы о повышении квалификации. Соответственно, количество часов… те, кто доходит до финала, получает 72 часа. И в зависимости от того, на каком этапе выбывает человек, у него количество часов обучения. Это тоже большой плюс. В-третьих, они получают медийную известность, что тоже важно для учителей. Мы все-таки люди более-менее закрытые, поэтому это тоже важно. Саш, добавишь?
А.Кузьмин― Да, и самое важное, что они становятся участниками нашего сообщества «Вклад учителя» и получают возможность общаться со своими коллегами по всей стране. И мы организуем это общение через разные каналы. Мне кажется, это чрезвычайно важно.
М.Ставнийчук― Вот про сообщество я тоже хотела отдельно поговорить. И вот как сформировалось это сообщество после первого конкурса? И как оно сейчас живет?
Т.Есина― Последняя встреча у нас была на Московском международном салоне образования. Все финалисты и не только финалисты приехали рассказать о том, как они живут после сообщества. Первое, самое классное, что мы такие классные друзья, мы так рады друг друга видеть. Причем мы с Сашей, организаторы, типа должны быть выше, но нет. Мы все вместе, мы обнимаемся, мы участвуем в жизни друг друга. Мы переживали за Ольгу Сороку, когда она получала высшую категорию, какие-то сложные тернии, потому что законодательство Москвы и Московской области различается. Плюс – те совместные проекты, которые живы, которые развиваются. Саш, давай.
А.Кузьмин― Вот это сообщество вообще очень сложный механизм, очень сложная организация. И этот конкурс помог нам его выстроить. Этот конкурс стал инструментом выстраивания нашего сообщества. Прежде всего, нам нужно сформулировать определенные правила жизни нашего сообщества, распределить каким-то образом роли, понять, как будет управляться это сообщество. Как люди будут входить в это сообщество. Очень важно, чтобы люди заплатили за вход в это сообщество. И участие в конкурсе – это своеобразная плата за вход в сообщество. Важно понять, что будет происходить после того, как очередной конкурс закончится. И мы поняли, что участники открыты для реализации совместных проектов, к участию в стажировках и так далее. То есть, конкурс задает рамку этого сообщества.
М.Ставнийчук― Насколько я понимаю, у нас сейчас зарождается это сообщество. И во многом – благодаря этому конкурсу. А можно привести какие-то примеры, как такие сообщества в других странах, в других городах живут? Как они в идеале должны функционировать?
А.Кузьмин― Да. Это своего рода ассоциации, у них есть органы, которые управляют этим сообществом, и у нас тоже есть. Комитет, который управляет сообществом на протяжении всего года. У них есть общие интересы, и у нас есть общие интересы, они связаны с образованием, с поиском образования, с развитием образования. У них есть точки пересечения, точки встречи. У нас это а) конкурс… И я думаю, что в ближайшем будущем не за горами то время, когда у нас будут организовываться какие-то форумы или конференции, где мы могли бы встречаться. Я просто за эту идею выступаю пока, это может быть сложно в нынешней ситуации…
Т.Есина― Уже в мае планируется форум Российской Федерации частного образования. Планируется проведения форума именно частных организаций.
А.Кузьмин― Да, эти организации входят в контакт, в партнерство с какими-то иными ассоциациями. Собственно, так жизнь и происходит, какие-то идеи рождаются по ходу.
Т.Есина― Проблема… Одной из важных таких историй, которая дает объединение, дает сообщество – то, что нас начинают слышать, воспринимать в образовательном пространстве страны. Потому что к частным школам, несмотря на то, что мы уже 30 лет на рынке присутствуем, несколько особое отношение.
М.Ставнийчук― Ну да, есть такое. Причем с разных сторон совершенно.
Т.Есина― Да.
А.Кузьмин― Очень важно то, чтобы сообщество, любое сообщество, и то, что происходит на Западе, чтобы сообщество генерировало новое знание. Особенно в образовательной сфере. Если мы не будем создавать что-то новое, свои продукты, то сообщество не протянет долго. А мы это новое знание постоянно создаем. Это не только сценарии. Это и образовательные курсы, и совместные проекты. Это новое знание, которое позитивно меняет окружающий мир.
М.Ставнийчук― Я бы хотела еще немножко пройтись по этапам конкурса, чтобы слушатели наши, которые решат подать заявку, что их ждет и к чему готовиться. Ну, прямо по этапам, по структуре конкурса.
Т.Есина― Давай я первая, потому что я дальше по датам не помню. Первое – это прием заявок, стартовал 1 января, заканчивается 14 февраля. То есть, у нас такие красивые даты. В Новый год начинаем, в День всех влюблённых заявки перестаем принимать. Дальше – период на отправку сценария до 22 февраля. Соответственно, тем, кто подал заявку раньше – заявка одобрена… Ой, сценария – подготовка ролика. У них на подготовку ролика больше времени остается. Ролик идет по теме «Моя школа в 2022…».
А.Кузьмин― Таня, давай по очереди. Итак, первый этап – с 1 января по 14 февраля – участники могут подать заявку на сайте uchitel.top, заполнить необходимые поля. Со 2 февраля по 22 февраля мы принимаем ролики. Это второй этап. И дальше у нас пойдут одни двойки. 2 февраля – 22 февраля – мы принимаем ролики. Тема ролика – «Моя школа в XXII веке. Мой вклад». Каковы наши ожидания относительно наших роликов? Мы об этом расскажем на ближайших вебинарах. У нас будет целых три вебинара. Это окончание второго этапа. Третий этап – опять двойка. Со 2 марта по 22 марта участники присылают нам сценарии своих образовательных событий. Ну и, наконец, четвертый этап, со 2 апреля по 22 апреля участники, которые дошли до этого этапа, проводят образовательное событие и присылают в адрес оргкомитета необходимые материалы.
Теперь, Тань, скажи, пожалуйста, по количеству участников, это тоже очень важный момент.
М.Ставнийчук―
Т.Есина― Ролики принимаются у всех, кто их снял и отправил. В следующий этап выходит максимум 100 человек. В этап реализации образовательных событий выходит 50 человек. И в финал выходит десятка.
М.Ставнийчук― У нас осталась буквально минутка, даже чуть-чуть меньше. Я бы хотела попросить вас пожелать что-то участникам. Тем, кто соберется подавать заявки.
Т.Есина― Саша?
А.Кузьмин― У меня пожелание, оно сформировано из первых букв плана. Я желаю нашим участникам взаимодействия, как я уже сказал. Я желаю нашим участникам креативности. Я желаю нашим участникам любознательности. Мы подготовили для вас очень много нового и интересного. Я желаю нашим участникам азарта, потому что без него жизнь вообще скучна и однообразна. И, наконец, я желаю нашим участникам дойти до финала и победить.
М.Ставнийчук― Спасибо большое! Я напомню нашим слушателям, что это были организаторы конкурса «Вклад учителя» Татьяна Есина и Александр Кузьмин. Эфир провела Маргарита Ставнийчук, спасибо вам большое.
Реклама
