С дошкольниками занятия с носителем языка дадут однозначный плюс, поскольку в этом возрасте детей не обучают структуре языка. А вот изучение структуры языка (грамматика, словообразование) должно идти на основе сравнения и анализа двух структур - родного и иностранного. Вот это ни какой носитель языка дать не может. Самое оптимальное - правильно распределить усилия носителя и русскоязычного учителей. На более продвинутых этапах это уже не имеет значения, и там можно заниматься только с носителем. В моей практике я видела занятия со школьниками, проводимые носителями, которые были методически совершенно безграмотными, которых просто натаскали на скорую руку, и результат был просто ужасный. Каждый должен заниматься своим делом - у носителя одни задачи, у русскоязычного свои.
Вернуться к материалу
Комментарии
1Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь, чтобы оставить комментарий.
С дошкольниками занятия с носителем языка дадут однозначный плюс, поскольку в этом возрасте детей не обучают структуре языка. А вот изучение структуры языка (грамматика, словообразование) должно идти на основе сравнения и анализа двух структур - родного и иностранного. Вот это ни какой носитель языка дать не может. Самое оптимальное - правильно распределить усилия носителя и русскоязычного учителей. На более продвинутых этапах это уже не имеет значения, и там можно заниматься только с носителем. В моей практике я видела занятия со школьниками, проводимые носителями, которые были методически совершенно безграмотными, которых просто натаскали на скорую руку, и результат был просто ужасный. Каждый должен заниматься своим делом - у носителя одни задачи, у русскоязычного свои.