Созидание или разрушение? Функция ЕГЭ в современном образовании

Предложите другой способ измерительных технологий. Сами студенты, поступившие в вуз, где я преподаю. Отметили положительную строну ЕГ –МОЖНО ПОСТУПИТЬ В ВУЗ. И это главное положительное достижение.

Я к ЕГЭ также в целом положительно отношусь.

Здравствуйте, в Самарской области эксперимент по ЕГЭ идёт уже 9 лет. Есть удачи, есть промахи, но нет выбора в форме сдачи экзамена. На мой взгляд это не плюс, а вы как считаете. Преподаватель вуза, эксперт по проверке ЕГЭ. Юлия. Самара

В ВУЗы после ЕГЭ поступают не талантливые студенты, а посредственности, поступают за дипломом. ЕГЭ прививает психологию "галочки" и в ВУЗе эти троечники учатся для "галочки".... отчислять не выгодно - преподавательские ставки сгорят. ЕГЭ тотально отрицательно сказывается на качестве гуманитариев, которых принимают и с которыми потом приходится работать ВУЗам...

Д. А. аспирант Воронеж (ВГУ)

Вопрос Олегу Николаевичу Смолину: А есть ли что разрушать? Не миф ли рассуждения о золотом веке советского образования? Не в советские ли времена философ Ильенков призывал «Школа должна учить мыслить», подразумевая, что, увы, не учит?
А в популярном советском фильме о школе, говорилось, что главная компетенция, которую обязан усвоить школьник, может быть кратко сформулирована, как «2 У», то есть ученик должен уметь «Угадать и Угодить» (понятно кому)? Что принципиально изменилось (в лучшую или худшую сторону) с тех пор?

Вопрос Алексею Алексеевичу Венедиктову: Я за ЕГ, ибо считаю, что безличное тестирование, при всех его вопиющих недостатках, лучше корыстного, а пуще – бескорыстного произвола школьных и вузовских марьиванн. Проблема, однако в том, что в условиях, когда гражданское общество допущено к контролю за ЕГ в лучшем случае в качестве надсмотрщиков над экзаменующимися, но не в качестве экспертов при составлении самих вопросов, система ЕГ из системы объективной оценки уровня знаний, превращается в систему упражнения в лицемерии и холуяже.
Как Вам такой вопрос (из реального теста для студентов ВУЗА):
В России для того, чтобы зарегистрировать политическую партию необходимо:
a. Заручиться поддержкой зарубежных фондов и спонсоров;
b. Иметь региональные отделения в более чем половине субъектов РФ;
c. Располагать поддержкой первых лиц действующей власти.
Какой ответ, Вы, как учитель истории, и как гражданин считаете «правильным»? И, главное, что посоветуете отвечать студенту?
И второе, возможен ли в наших политических условиях, реальный, а не имитационный контроль за образованием со стороны гражданского общества?

Пусть каждый примерит к самому себе: он хотел бы в своё время сдавать ЕГЭ или то, что было? Я выбрал бы ЕГЭ.

ЕГЭ не может быть даже вехой на пути от незнания к знанию. Посмотрите на эпоху Просвещения сколько созидания было на её пути. И сравните с нынешним временем, вы почувствуете глубокую разницу. ЕГЭ по своей природе не может родить гипотезу, а без этого знание мертвы.

Уважаемые участники передачи! Идея тестирования в отношении точных предметов имеет определенные плюсы - отпадает необходимость в заучивании формул, констант и можно сосредоточиться на понимании технологии решения. С другой стороны, нецелесообразна замена сочинения по литературе на тесты.

Вопрос: кто виноват в том, что подготовка к сдаче ЕГЭ очень часто переходит в банальное натаскивание на сдачу тестов? Почему преподавание начинает работать не на качество обучения, а на соответствие отчетности?

Уважаемые участники передачи! Многократно поступали сведения о странных и нелепых вопросах и вариантах ответов на ЕГЭ (особенно по литературе). Это правда? Если да, то почему такое происходит?

Уважаемые участники передачи! Если рассуждать о том, лучше или хуже ЕГЭ и прочие нововведения в сравнении с Советской системой образования... Может, вся жизнь в Стране Советов была проще, гармоничнее и многограннее нынешней? И мотивация учиться была иной, чем сейчас? Подростки читали "Технику-молодежи", а не дешевые комиксы, а перед сеансом в кинотеатрах крутили научно-популярные фильмы, а не рекламу. Может, дело не только и не столько в системе образования?

для СОВКА всё независимое и новое РАЗРУШЕНИЕ...

Уважаемые участники передачи! Может, уже не про ЕГЭ? А может в связи со смертью директора в тюрьме поговорить о положении директоров школ? Разговаривают сейчас с ними, например, так: или пишете заявление о переходе на новую систему финансирования или другое заявление... А впереди выборы... Будут так же разговаривать... А про ЕГЭ, честное слово, уже все аргументы ЗА и ПРОТИВ давно озвучены...

ЕГЭ скопировано с западной системы образования, пусть г-н Смолит озвучит перспективы унификации образования российского с мировым. Почему до сих пор нет прогресса по Болонскому процессу? а воз и ныне там (за такой большой срок)

Озвучу хоть и не свою, но близкую для меня мысль по-поводу ЕГЭ: одним параметром или механизмом нельзя достоверно измерить качество(например, полученных знаний), поэтому, оставляя ЕГЭ, необходимо придумывать ещё пару-тройку независимых между собой механизмов, которые бы позволили ВУЗам иметь хоть какое-то представление об уровне впитанных знаний выпускников школ. Кроме этого, такие независимые механизмы должны создаваться таким образом, чтобы было легче получать реальные знания, а не чинить подлог в каждом из них

Я резкий противник ЕГЭ. Эта самая вредная и провальная образовательная реформа в России последних лет. Какие цели ставились и что получилось? Коррупция выросла и дошла до неимоверных размеров, провинциальные Вузы в запустении, прозрачности никакой, экзамены куплены или списаны... Объясните, где стало лучше? В чем стало лучше? Нужны не слова, а цифры, факты. Раньше ректор брал блатных их было 5 - 10 человек на курсе,а теперь места продаются, как селедка в магазине? А за что мы платим (мой сын студент) ОБЖ и физкультура 3 раза в неделю?

Проблема не столько в самом ЕГЭ (его можно совершенствовать), сколько в том, что серьезная подготовка к нему занимает все два года (а теперь еще и подготовка к ГИА будет отнимать предыдущие год-два). В итоге на то, чтобы сеять разумное-доброе-вечное, остаются только классы с 1-го по 8-й, только с этими параллелями остается возможность работать качественно. Это не преувеличение, так как введение ЕГЭ по всем предметам требует, соответственно, и подготовки к нему по всем предметам, не оставляя времени ни учителю ни ученикам на предмет как таковой, интересный, (пре)поданный качественно и размеренно,"с чувством и с толком".

Может быть, имеет смысл восстановить министерство Просвещения и министерство Высшего образования?

заранее извините - не по теме ЕГ. 6-ой класс моск.школы с углуб.англ.яз. с этого уч.года начали учиться по субботам. до этого уч.года ни мл. ни ст.кл. по сбт. не учились.расписание на сбт.6-ой кл.:1.литера 2.физра3.история 4.англ.яз. и в тоже время на неделе в расписании есть такие предметы как рисование и пение. что это за предметы пение ирисование? гимн ссср вызубрили еще в 1-ом. на уроке истории можно было выучить гимн ссср. урок рисования не выявляет одаренных детей,сами знаете. администрация появление сбт. объяснила не возможностью принятия самостоятельных решений отменить учебу по сбт. и нормой "санпина". появился доп.час по физре. именно доп.час по физре - причина появдения сбт. но не нужна физра никакая, если урок проводится в маленьких пыльных и душных помещениях. что это такое? что за издевательство такое? вопрос. зачем учиться по субботам? кто придумал? кто заботливый такой? спасибо.

раз есть Венедиктов, значит будет викторина , что на этот раз будет призом, какие книги? )

У нас в школе( не в Москве) постепенно выжили всех хороших учителей. Стимулирующие надбавки платят тем, кто ближе к директору. В местные вузы принимают всех, т.к мест больше, чем поступающих. Хорошим ученикам ищут недорогих репетиторов(на дорогих нет денег). Это общая картина.
Раньше мы учились веселее, азартнее. Учителя были добрее(как правило).

Почему ААВ уверен, что размер зарплаты учителей должен решаться на местном уровне?
Я против новой системы оплаты труда. На моих глазах завуч кричала на учителей в истерике, т.к у неё бзик из-за отчетов и из-за зарплат(никаких денег не хватает).
Считаю, что учителей надо успокоить. Их нерворзность передается детям.

Объясните, пожалуйста, почему 1)в школах сколько ни "натаскивают на ЕГЭ", а результаты все равно ниже плинтуса, списывают, обманывают и т.д., и т.п.?
2)если не ЕГЭ - то что? Озвучьте, пожалуйста, хотя бы в общих чертах процедуру иной формы экзамена, критерии содержания, оценивания, апелляции и преимущества по сравнению с ЕГЭ.

Несколько не по теме. Пару лет назад в стране начался эксперимент по дистанционному, точнее смешанному (надомные учителя близлежащей школы плюс интернет обучение через центр обучения) для детей-инвалидов. В нашей владимирской области он. в частности, показал, что это здорово. При этом учителя за то, чтобы развить систему до уровня - школьное образование (отдельные программы, в том числе педагогов-новаторов) для здоровых детей. Что мешает запустить такой эксперимент хотя бы на несколько регионов?! Интернет есть, ноутбуки и прочая техника у многих школьников дома есть. За государством - программное обеспечение и политическая воля. На выходе - дети из глубинки могли бы получать классные знания.

_ Интересно, если бы не вечная нерешаемая проблема с ЕГЭ, что бы мы сейчас еженедельно обсуждали ?
Других проблем в области среднего и высшего образования в России - уже не осталось ?

Правда ли, что на Западе, чем аристократичнее закрытые колледжи, где учатся отпрыски богатейших семей, тем суровее в них порядки?

Действительно ли, что нет более прибыльного размещения капитала, чема вкладывание его в народное образование, но при одном неукоснительном правиле: школа всегда должна быть убыточной?